Aquí está mi primer proyecto ABP!
He diseñado el proyecto con la ayuda de la herramienta Genially.
¡Haz click para verlo!
viernes, 9 de abril de 2021
Rúbrica como elemento evaluador
La rúbrica como un mecanismo de evaluación, nos facilita como el alumn@ desarrolla las competencias clave y el trabajo de los estándares para la consecución de esas competencias.
En ella, se relacionan los elementos que queremos evaluar, distintos niveles de ejecución y desempeño. A su vez, facilita la comunicación con los estudiantes y familias.
Al entregarse al comienzo del proyecto, el alumnado es consciente de lo que se pide, y fácilmente puede concretar aquellos aspectos a mejorar, así como aquellos en los que sobresale.
A continuación muestro un ejemplo realizado de una rúbrica sobre el producto final de un aprendizaje basado en proyectos.
jueves, 8 de abril de 2021
Análisis de un proyecto ABP
El análisis de un proyecto ABP ya creado por otra persona me ha resultado muy interesante, porque de esta manera he aprendido a identificar los aspectos necesarios e importantes que se necesita para conseguir los objetivos marcados y de que manera se han llegado a ellos.
Con la ayuda de una rúbrica he podido comprobar aquellos aspectos a tener en cuenta que, en ese proyecto ya creado, se han cumplido o por el contrario no se han tenido en cuenta para la realización del proyecto, tales como la cooperatividad, la evaluación, la transversalidad, llevar el proyecto fuera del aula, obtener información de especialistas del tema a tratar, etc.
De este manera práctica de observar y analizar he asimilado mejor la estructura ABP, y entender la importancia de relacionar los diferentes pasos para que el producto final sea exitoso.
Mi primer esbozo de ABP
Para comenzar a diseñar y plantear un proyecto, debemos comenzar lanzando una pregunta guía, un reto, un desafío al alumnado. Una pregunta abierta que despierte el interés y curiosidad. Los alumn@s preguntaran e investigaran sobre el tema.
A su vez, plantearemos un producto final. Estableceremos tareas para llegar al producto final con una temática común.
👍empieza con un problema real y termina con un producto real 👍
¡Aquí va mi propuesta! ➽
Instrucción Directa Vs Aprendizaje Basado en Proyectos
El paradigma de los contenidos de una clase tradicional o instrucción directa es diferente a un aprendizaje activo como el aprendizaje basado en proyectos.
Cada paradigma tiene unas funciones diferentes, en cuanto al rol de docente y alumno, las actuaciones dentro del aula, los procedimientos, los materiales, etc.
En la siguiente infografía podemos observar las diferencias entre ambos estilos (aspectos positivos y negativos).
¿Con cual te quedas? ¿Sería interesante utilizar ambas?
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